Фальшивые «авторские методики» обучения английскому языку

 

«Авторские методики» обучения английскому от недоучек – это распространённый способ  заработка в интернете, не имеющий ничего общего с инновационными подходами в изучении иностранного языка. Мошенники ловко прикрываются поверхностными познаниями предмета, используют разнообразные психологические приёмы, чтобы выманить деньги за пустопорожнюю информацию, не имеющую ни ценности, ни пользы.

Чтобы не быть голословными мы приведём ряд признаков, по которым можно определить, понять, которые должны вас насторожить при поиске преподавателя / курсов английского языка.

 

Недоучки с авторскими методиками

 

Ходим на досуге хм, странный у вас досуг по сайтам преподавателей, репетиторов, школ и курсов иностранных языков. Что, как вы думаете, бросается в глаза?

Вот натурально, куда ни плюнь, у каждого второго своя авторская методика обучения английскому языку. На которые именно что хочется плюнуть и растереть.

Нет, я не буду сейчас клеймить всех позором, потому что сама не без греха (keep reading!). Мы будем просто тихо громко недоумевать и хотим, чтобы вы задумались и не велись на все эти глупости про «авторские методики» обучения английскому.

Страшное признание. Мне когда-то тоже казалось, что «у меня своя авторская методика» звучит круто и впечатляюще. У меня даже на сайте было написано что-то вроде

 

С помощью моей методики вы научитесь…

 

…бла-бла-бла. Сейчас, по прошествии энного количества лет, мне стыдно это кажется полнейшим непрофессионализмом.

 

Гуру с огурцом

 

Теперь, когда я вижу или слышу фразу «авторская методика» обучения английскому из уст какой-нибудь Екатерины без соответствующего образования и опыта, мне сразу представляется один целитель, прославившийся в своё время тем, что садился голой задницей на огурец, растущий на грядке. Это была его авторская методика исцеления от хворей. Серьёзно, был такой, погуглите!

Ровно то же самое с авторскими методиками преподавания английского. Теперь, когда на сайте преподавателя или школы иностранных языков мы видим «авторская методика», перед глазами возникает этот, который с огурцом в … сидит на грядке.

Представьте условную/ого преподавателя английского, у которой/го:

  • ни толкового образования
  • ни внятного опыта преподавания
  • ни дополнительного образования
  • ни международных сертификатов
  • ни даже сносного английского (а в наших энторнетах много таких, я уже писала здесь)

…но они уже готовый гуру. Тьфу.

Работающие методики обучения английскому уже придуманы и ни для кого не являются секретом. Например, коммуникативный подход  или лексический подход.

Лже-методист же чаще всего:

  • берёт известную методику и присваивает её себе. Ну, а что, народ-то не в курсе, что всё уже давно существовало и до Леночки;
  • берёт по чуть-чуть из разных методик и заявляет, что придумала что-то принципиально новое;
  • придумывает ПРИЁМ и называет его методикой.

Но, допустим, лже-методист/ка ДЕЙСТВИТЕЛЬНО придумал (а) что-то НОВОЕ. Он/она провели какие-то исследования, action research, апробировали свою методику? Нет же!

Зато лже-методист/ка подхихикивает над Кембриджем и Оксфордом, которые бьются над новыми методиками и не спешат писать очередную революционную книгу. Они сначала апробируют, доказывают, проводят многочисленные тесты, дорабатывают. А лже-методист/ка, умничка, не побоялась и придумала полную фигню.

 

Методика как лекарство

 

Что печально, ученики и их родители (если речь идёт про детей) в какой-то степени сами этому частенько потворствуют. Из разговоров с коллегами неоднократно слышали, как взрослые ученики (и родители детей) спрашивают преподавателя:


   А у вас есть своя методика?

 

Дорогие мои! Придумать принципиально новую, работающую методику (не просто приёмчик!) – это примерно, как изобрести лекарство от рака (сравнение не мое, но очень нравится!)

Кроме того, такая методика должна охватывать все аспекты языка. Как в рамках этой методики мы будем осваивать лексику? А грамматику? А аудирование? И так далее.

Изобретения вроде «учить неправильные глаголы на карточках с картинками» – это не методика. Это приём.

А дальше методику нужно апробировать, тестировать, собирать данные и т.п. Думаю, вы понимаете, о чем мы. И Кембридж понимает, и Оксфорд. А авторы-недоучки – нет, не понимают. И пачками изобретают авторские методики обучения английскому языку.

Чтобы не быть голословными, вот пример (полистайте):

 

 

 

  • Целых 7 лет преподает!
  • Более полугода прожил в Америке!
  • Обучил 90 человек!

Ну, прямо гигант мысли и отец русской демократии методики преподавания английского языка.

 

Шарлатаны и мошенники

 

Ах, если бы всё ограничивалось только недоучками с авторскими методиками обучения английскому! Есть еще и шарлатаны от английского, цель которых — отъем денег у населения.

Шарлатаны эволюционируют из недоучек-любителей. Эти просветлившиеся товарищи заявляют, что они постигли истину, а узнать об их уникальной и революционной методике можно, заплатив 30000 рублей. А лучше 60000. У них обычно целый сайт, где дорохо-бохатообщими словами они расписывают свою авторскую методику обучения английскому.

 

 

 

 

Что характерно, ни слова о принципах их методики, и никакой конкретики. Но много продающих эпитетов («волшебный», «уникальный», «инновационный», «информация, которой нет в других источниках»).

Спрашиваешь напрямую, на каких принципах, мол, основана ваша методика – просят сначала заплатить 30000 рублей. А лучше 60000.

А психология человеческая именно так и устроена: чем больше кажущаяся эксклюзивность сокровенного знания и чем дороже это знание, тем больше хочется приобщиться к прекрасному. Чем и пользуются все гуру, недогурки, пригурки, шарлатаны и мошенники. Без лоха и жизнь плоха. Вы знаете, даже извиняться за резкий тон не желаю. Ибо достали.

 

Признаки недоучек и шарлатанов с «авторскими методиками» обучения английскому

 

Итак, признаки, которые вас должны насторожить при поиске преподавателя / курсов английского.

  1. Преподаватель / репетитор / школа заявляет, что у него «авторская методика» обучения английскому.
  2. На сайте преподавателя и других промо-материалах нет никакой конкретики (основные принципы; теории, на которых основана методика, и т.п.).
  3. При этом у преподавателя, создателя «авторской методики» обучения английскому, нет а) международных сертификатов на знание языка (CAE, CPE, IELTS, TOEFL) и б) признанных международных сертификатов для преподавателей CELTA, DELTA и т.п.
  4. На сайте много сочных эпитетов и выражений («инновационный», «революционный», «как по волшебству»).
  5. Завышенные цены.
  6. Обстановка повышенной секретности. Узнать что-либо можно, только заплатив автору. Обычно это «информация, которой больше нет нигде».

 

Амигос, ещё раз: эффективные методики уже изобретены, прекрасно работают и не являются секретом!

 

Баннер

Be the first to write a comment.

Ваш Комментарий